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如何引導初中學生心理健康發展

時間:2018-04-08瀏覽:6795發布人:admin

如何做好青少年心理教育,有些學校老師沒有掌握好學生心理狀態,用嚴厲的管理教育方式學生,有時卻適得其反,讓學生對老師進行語言或行為攻擊,有些因老師的刺激激發了學生自殺事件,如何對青年少年進心里教育,提出個案個人分析與建議:

案列1、

劉巖、初二年級,學習屬于中等,上課愛和周圍同學說話,老師經常提醒。一次老師很生氣的讓他站在后面去,劉巖不站,老師過來拉他,劉巖用書摔打老師的手,這樣揪扯近十幾分鐘,老師氣急了就說下午不許劉巖上他的課,劉巖氣憤的說老師沒有權利讓他停課,對老師一陣發火。

建議:

老師了解劉巖家庭環境:劉巖爸媽忙于做生意,很少與孩子語言交流,劉巖就渴望在學校有人和他交流想得到更多一些感情上的關懷。老師如果了解這樣的家庭情況,可以和劉巖課下多一些情感上的關懷和幫助,這樣可以讓劉巖改變在課堂上的做法。 

案例2、

方健,高一男生,重點中學,父親在部隊工作,媽媽做財務工作,父親用部隊規范化嚴格管理管理他,媽媽用財務精細化方式管理他,方健從小在教育嚴厲的家庭環境中生活由于在家庭中長期情緒壓抑,在學校表現出情緒易激動,語言行為經常表現出沖動狀態。一天,當老師對他嚴厲批評時,他當面對老師情緒激動的發火,老師也氣憤的又批評他,方健情緒更加激動直接動手打了老師,因此學校讓停課一周回家反省。

建議

老師如果了解方健的家庭教育與成長環境,在管理中應避免直接刺激他長期壓抑的情緒,可以把他在學校的語言行為表現出的問題告訴家長,讓家長注意家庭教育問題,或建議家長找專業的心理輔導老師進行心理輔導,改變他在學校的表現。

案列3、

張浩,初三男生,一個星期時間不想去學校上學,不想上學是因為老師總愛找他“麻煩”, 老師說話很難聽經常對他出言不遜,他很恨老師,有時他會說要找老師“算賬”,要對老師發泄他的憤怒。

因一次和老師吵得很厲害,老師說以后上課張浩就站到后面去,或出去不要上他的課,以后上課張浩會經常用眼睛瞪著老師,雖然不說話,但一直用這種對抗的方式持續了很長時間,張浩對老師以形成了嚴重的對立情緒。

張浩,在老家上的到初一,在初二時跟隨父母學生,在老家時,因父母不在身邊會經常受到其他人的“欺負”,造成他自我保護意識很強烈,對他人的語言很在意和敏感。對于老師對他語言的教育,又一次刺激了他的心理防線,所以造成對老師激烈的情緒對抗。

建議

老師如果了解張浩的成長環境,就要避免往他最脆弱最敏感的心理刺激他,用適合他或他可以接受的教育方式教育管理他,也可以和家長多交流他在學校的表現問題,讓家長幫助張浩改正,或建議家長找專業的心理老師幫助家長如何教育孩子。

對于經常出現學生傷害老師的事件,首先老師需要對學生的成長環境情況多了解多掌握信息,這樣可以減少或避免許多對抗性的傷害,學校還是需要加強對學生的心理建設和幫助,同時也建議家長多一些自身學習和提升,對需要進行心理輔導幫助的問題,讓家長也要接受這樣的教育輔導方式。

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